Tugas ke-9 Prinsip menyimak

Annisa fitriani (20016057)

Program studi pendidikan bahasa indonesia

Email : annisafitriani2304@gmail.com

 Prinsip Pembelajaran Menyimak 

Pendahuluan

Dalam praktik pengajaran di sekolah, tentu tidak terlepas dari kegiatan menyimak, karena kegiatan menyimak sudah menjadi suatu bagian dalam dunia pengajaran bahasa. Namun kenyataannya, keterampilan menyimak siswa masih rendah. Purwadi dan Swandono (2000 : 4) menyebutkan dalam bukunya Menyimak Bahasa Indonesia, bahwa keterampilan menyimak akan dikuasai dengan sendirinya oleh anak didik jika pengajaran keterampilan berbahasa lainnya sudah berjalan dengan baik. 

Aspek menyimak merupakan keterampilan berbahasa yang dikuasai anak di awal perkembangannya sehingga menyimak perlu mendapat perhatian lebih, terutama dalam dunia pendidikan. Kegiatan menyimak harus dikuasai oleh setiap orang karena keterampilan menyimak sangat penting dalam kehidupan sehari-hari. Berkomunikasi lisan dengan teman, mengikuti perkuliahan, diskusi, dan seminar menuntut kemahiran seseorang untuk menyimak. Demikian juga menangkap pesan lewat telepon, radio, televisi memerlukan kemahiran menyimak (Tarigan 1986: 21)

Pembahasan

Untuk melaksanakan pembelajaran menyimak, perlu diperhatikan sejumlah prinsip pembelajaran menyimak. Menurut pendapat Brown dalam Abidin, 2015:101 minimalnya ada enam prinsip yang harus diperhatikan dalam kegiatan pembelajaran menyimak sebagai berikut:

1. Pembelajaran menyimak hendaknya dilakukan secara terpadu dengan keterampilan berbahasa lain secara tepat menfokuskan diri pada pengembangan kemampuan menyimak pemahaman.

2. Pembelajaran menyimak hendaknya dilakukan dengan menerapkan strategi pembelajaran yang mampu memotivasi siswa secara intrinsik.

3. Pembelajaran menyimak hendaknya dilakukan dengan menggunakan bahaa dan konteks yang otentik bagi siswa.

4. Pembelajaran menyimak hendaknya dilakukan dengan menggunakan bentuk respon yang tepat.

5. Strategi pembelajaran menyimak yang digunakan hendaknya secara nyata mampu mendorong perkembangan kemampuan menyimak siswa.

6. Pembelajaran menyimak hendaknya dilakukan dengan menggunakan berbagai media pembelajaran yang tepat.

7. Penilaian yang digunakan dalam kegiatan pembelajaran menyimak yaitu penilaian otentik.

Dalam proses pembelajaran di kelas, sebagian besar waktu yang digunakan oleh siswa adalah untuk kegiatan mendengar atau menyimak. Akan tetapi, kegiatan tersebut bukanlah merupakan pengertian kegiatan menyimak dalam proses pembelajaran keterampilan menyimak yang sedang difokuskan. Purwo (dalam Depdiknass 2003: 3) menjelaskan bahwa dalam pembelajaran menyimak yang sedang difokuskan perlu mempertimbangkan hal-hal berikut:

1. Pembelajaran menyimak perlu diwujudkan ke dalam kegiatan tertentu, misalnya mendengarkan kaset berupa pidato atau ceramah, musik atau dialog, radio atau menyimak seseorang yang membaca teks, bercerita atau menjelaskan sesuatu secara lisan. Jika teks yang dibacakan ada di dalam buku yang dimiliki siswa, maka buku harus ditutup dulu. Macam yang didengar dapat dilakukan secara bervariasi.

2. Kegiatan tersebut perlu dibatassi waktunya, misalnya 10-15 menit. Hal ini meningat menyimak membutuhkan konsentrasi yang penuh, sehingga tidak mungkin berlama-lama tanpa batas waktu.

3. Kegiatan menyimak harus mempunyai tujuan yang jelass dan terarah, misalnya untuk menguji pemahaman siswa. selesai kegiatan menyimak, siswa diuji dengan menjwab pertanyaan (lisan maupun tulis), atau mendaftar butir-butir pokok dari teks yang disimak.

Materi dalam pembelajaran menyimak juga harus sesuai dengan kelayakan dan kebutuhan siswa. Adapun materi pembelajaran menyimak yang sesuai dan layak sebagai berikut:

1. Materi pembelajaran menyimak yang disajikan dalam bentuk media cetak. Materi pembelajaran jenis ini akan membuat pembelajaran tidak kondusif. Hal ini disebabkan proses menyimak yang siswa lakukan berasal dari materi yang dibacakan oleh guru atau siswa lainnya.

2. Materi yang berupa CD interaktif. Mmateri pembelajaran jenis ini akan mengajak siswa untuk bersama-sama melihat secara langsung audio visual dalam pembelajaran menyimak. Materi pembelajaran menyimak jenis ini akan membuat siswa akan mengalami kejenuhan apabila dihadapkan pada layar monitor selama pembelajaran,. Namun, siswa akan mengalami kejenuhan apabila dihadapkan pada layar monitor selama pembelajaran berlangsung. Selain itu, guru juga kurang dapat nerperan dalam pembelajaran.

3. Materi pembelajaran menyimak yang disajikan dalam bentuk cetak dan CD. Materi pembelajaran jenis ini akan membuat siwa belajar dua arah, yaitu belajar pada media cetak dan media audio  visual yang telah disediakan. Hal ini diharapkan dapat mebuat siswa semakin aktif untuk mengeksploirasi dirinya. Selain itu guru memiliki peran penting untuk tetap menjadi fasilitator siswa selama pembelajaran.

Penutup 

Menyimak adalah suatu proses yang mencakup kegiatan mendengarkan lambang-lambang bahasa lisan dengan sungguh-sungguh, penuh perhatian, pemahaman, apresiasi serta interpretasi untuk memperoleh informasi, menangkap isi atau pesan serta memahami makna komunikasi yang disampaikan secara nonverbal pembelajaran menyimak perlu diwujudkan ke dalam kegiatan tertentu, misalnya mendengarkan kaset berupa pidato atau ceramah, musik atau dialog, radio atau menyimak seseorang yang membaca teks, bercerita atau menjelaskan sesuatu secara lisan. Jika teks yang dibacakan ada di dalam buku yang dimiliki siswa, maka buku harus ditutup dulu. Macam yang didengar dapat dilakukan secara bervariasi. Kedua, kegiatan tersebut perlu dibatasi waktunya, misalnya 10-15 menit. Hal ini mengingat menyimak membutuhkan konsentrasi yang penuh, sehingga tidak mungkin berlama-lama tanpa batas waktu. Ketiga, kegiatan menyimak harus mempunyai tujuan yang jelas dan terarah, misalnya untuk menguji pemahaman siswa.

DAFTAR PUSTAKA

Tarigan 2014, hakikat menyimak

Dwi Cahyadi Wibowo, 2017 Tujuan pembelajaran menyimak.

Depdiknas. 2003. Undang-undang No. 20 Tahun 2003, tentang sistem pendidikan Nasional: Depdiknas.

Hijriyah, Umi 2016. Menyimak: strategi dan Implikasi kemahiran Berbahasa.

Departemen Pendidikan Nasional. 2003. Keterampilan Menyimak. Jakarta: Depdiknas

Depdiknas. 1985. Menyimak dan Pengajarannya. Jakarta: Universitas Terbuka

Purwandi dan Swandono. 2000. BPK Menyimak Bahasa Indonesia. Surakarta: Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Tarigan, Henry Guntur. 1986. Menyimak Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung: Angkasa