Keterampilan menyimak
Pembahasan VI
Nama : Annisa fitriani
Nim : 20016057
Sesi : 202010160107
Prodi : Pendidikan Bahasa Indonesia.
URGENSI DAN FAKTOR YANG MEMPENGARUHI MENYIMAK
Proses kognisi dalam menyimak dan faktor-faktor yang mempengaruhinya
Proses Kognisi dalam Menyimak Achsin (dalam Nusaid 2001:33) mengemukakan bahwa menyimak merupakan aktivitas mental yang melibatkan serangkaian proses. Proses tersebut adalah (1) mengidentifikasi bunyi- bunyi atau sound identification, (2) menyusun pemahaman dan penafsiran atau constructing process, (3) proses penggunaan hasil pemahaman dan penafsiran atau utilization process, dan (4) proses penyimpangan atau storage. Dari uraian di atas dapat disimpulkan dalam proses menyimak tidak semudah mendengar, ada empat fase yang harus diperhatikan yaitu fase resepsi, persepsi, realisasi, dan storing. Dalam Menyimak membutuhkan kosentrasi yang penuh, sehingga pesan atau informasi yang disimak bisa dipertanggungjawabkan. Selain itu, orang dapat dikatakan menyimak apabila mempunyai tujuan yang jelas.
Menurut Herbert H. Clark dan Eve V. Clark (dalam Irfani Basri, 2016:27-29) pengertian menyimak dibagi menjagi dua macam, yaitu pengertian menyimak sempit dan pengertian menyimak luas. Pengertian menyimak sempit menunujuk pada suatu proses mental dimana pendengar
(1) menerima bunyi yang diucapkan oleh pembicara dan menggunakan bunyi itu untuk,
(2) Menyusun penafsiran dari apa yang disimaknya. Pengertian luas menunujuk pada pengertian bahwa sipenyimak tidak hanya mengerti dan membuat penafsiran, akan tetapi lebih lanjut dia akan berusaha melakukan apa yang dimaksud oleh pembicara itu.
Dalam hal ini, menurut Clark dan Clark, si penyimak mengalami dua macam proses mental yang mereka sebut:
(1)Proses penyusunan (contruction-process)
(2)Proses pemanfaatan (utilization-process)
Proses penyusunan menunjuk kepada cara pendengar menyusun suatu penafsiran sebuah kalimat, daro pembicara mulai berbicara, dari identifikasi bentuk-bentuk bunyi, sampai pembentukan sebuah penafsiran yang sama dengan yang dimaksud oleh si pembicara tadi. Perjalanan pesan lewat proses-proses tersebut dapat dipengaruhi oleh berbagai faktor. Faktor-faktor tersebut berupa faktor luar, seperti kehirukpikukan berbagai bunyi di dalam atau di luar kelas, maupun faktor dalam diri pembicara dan pendengar, jelas atau tidak bunyi yang dihasilkan (kualitas bunyi), alat produksi suara pembicara. Alat penerima pendengar, dan suasana kejiwaan baik pembicara maupun penyimak. Faktor-faktor ini dapat menimbulkan gangguan (distorsi) terhadap perjalanan pesan dari pembicara ke penyimak.
Faktor-faktor yang mempengaruhi proses menyimak dapat disimpulkan menjadi delapan, (Hermawan, 2012) yaitu :
1. Faktor Fisik
Kondisi fisik seorang penyimak merupakan faktor penting yang turut menentukan keefektifan serta kualitas keaktifannya dalam menyimak. Misalnya, ada orang yang sukar sekali mendengar, dalam keadaan yang serupa itu, dia mungkin saja terganggu serta dibingungkan oleh upaya yang dilakukannya untuk mendengar, atau dia mungkin kehilangan ide-ide pokok seluruhnya. Kondisi fisik yang menentukan dalam menyimak, yaitu: (a) Kondisi fisiknya jauh di bawah gizi normal, (b) Sangat lelah, (c) Mengidap suatu penyakit fisik sehingga perhatiannya dangkal. Selain itu lingkungan fisik yang juga menentukan dalam menyimak, yaitu: (a) Ruangan yang terlalu panas, lembab ataupun terlalu dingin, (b) Suara atau bunyi bising yang menganggu dari jalan dan ruangan sebelah, (c) Para hadirin yang bergerak atau berjalan kian kemari seenaknya sehingga mengganggu orang yang sedang menyimak, (d) Siswa yang membawa atau memegang benda yang berisik dan mengganggu, seperti kelereng di dalam saku, handphone yang berbunyi, dan lain-lain. Walaupun kelihatannya faktor-faktor fisik tersebut bersifat sepele tetapi pengajar haruslah bijaksana agar selalu memperhatikan hal- hal tersebut supaya proses kegiatan belajar mengajar mencapai tujuan yang telah ditentukan, karena faktor fisik yang prima merupakan modal utama bagi penyimak.
2. Faktor Psikologis Selain faktor fisik, faktor yang melibatkan sikap-sikap dan sifat-sifat pribadi atau faktor psikologis juga mempengaruhi dalam kegiatan menyimak. Faktor psikologis yang dimaksud adalah sebagai berikut :
•Prasangka dan kurangnya simpati terhadap para pembicara dengan aneka sebab dan alasan
• Keegosentrisan (mementingkan diri sendiri), yaitu sikap penyimak yang hanya mementingkan diri sendiri sehingga pembicara dan apa yang disampaikan oleh pembicara tidak di tanggapi dengan serius.
• Kepicikan atau pandangan tidak luas. Yaitu keterbatasan pandangan atau wawasan penyimak terhadap bahan simakan yang menimbulkan salah makna atau salah paham terhadap apa yang disampaikan oleh pembicara.
• Bosan dan jenuh, yaitu kondisi penyimak yang sudah bosan atau jenuh terhadap bahan simakan yang mungkin terlalu panjang atau terlalu monoton sehingga penyimak menjadi bosan, kemudian enggan untuk melanjutkan simakan.
• Sikap tidak sopan, yaitu sikap dan kesopanan sangat mempengaruhi proses menyimak, jika kita menyimak dengan sikap yang sopan maka kita akan nyaman dalam menyimak, begitu pula jika pembicara menyampaikan pembicaraan dengan sikap yang sopan kita akan menganggap baik kepada pembicara dan kita akan lebih mudah melakukan simakan.
3. Faktor Pengalaman
Sikap kita merupakan hasil pertumbuhan, perkembangan serta pengalaman kita sendiri, maka dari itu pengalaman dari seorang pendidik sangat menentukan dalam menyimak, seperti:
• Pertumbuhan dan perkembangan sikap mempengaruhi minat menyimak, yaitu jika kita mempunyai minat terhadap sesuatu dan saat menyimak membahas tentang minat yang kita gemari maka kita akan merasa senang untuk menyimaknya, misal hobby atau minat terhadap sesuatu
• Sikap-sikap yang antagonistik, sikap-sikap yang menentang, serta bermusuhan timbul dari pengalaman yang tidak menyenangkan
• Kosa-kata juga turut mempengaruhi kualitas menyimak
• Makna yang dipancarkan oleh kata-kata asing cenderung mengurangi serta menyingkirkan perhatian para siswa, karena ide-ide yang berada di luar jangkauan pengertian serta pemahaman mereka.
4. Faktor Sikap
Banyak faktor sikap yang mempengaruhi kegiatan menyimak yaitu sebagai berikut:
• Pokok-pokok pembicaraan yang kita setujui cenderung akan kita simak secara seksama dan penuh perhatian,
• Pembicara harus memilih topik Faktor-Faktor yang Mempengaruhi yang disenangi oleh para penyimak
• Pembicara harus memahami sikap penyimak karena merupakan modal penting bagi pembicara untuk menarik minat atau perhatian menyimak
•Penampilan pembicara yang mengasyikkan dan mengagumkan, sehingga membentuk sikap positif para siswa.
5. Faktor Motivasi
Motivasi merupakan salah satu faktor yang menentukan dalam kegiatan menyimak, berikut faktor motivasi yang menentukan tersebut:
• Memiliki motivasi yang kuat dalam mengerjakan sesuatu terutama menyimak
• Melibatkan system penilaian kita sendiri sehingga kita dapat memperoleh sesuatu yang berharga dari isi pembicaraan itu dengan sendirinya kita akan bersemangat untuk menyimaknya
• Penyimak mengajukan pertanyaan “Apa dan apalagi yang dapat saya petik dari ceramah sang pakar ini?” karena pertanyaan tersebut adalah pertanyaan yang tepat dan sahih Penyimak tidak yakin akan memperoleh sesuatu yang berharga dan berguna dari pembicaraan
• Penyimak harus percaya bahwa penyimak mempunyai sifat kooperatif tenggang hati, dan analitis sehingga kita menjadi penyimak yang baik dan unggul.
6. Faktor Jenis Kelamin
Berikut adalah perbedaan gaya menyimak yang dibedakan atas jenis kelamin, sebagai berikut: Perbedaan Gaya Menyimak Pria Wanita Objektif Subjektif Aktif Pasif Keras hati Simpatik Analisis Difusif Rasional Sensitif Tidak mau mundur Mudah terpengaruh Netral Cenderung memihak Intrusif Mudah mengalah Berdikari Reseptif Swasembada Bergantung Menguasai emosi Emosional Faktor Lingkungan Faktor-faktor yang meal dari faktor mempengaruhi menyimak bisa berasal dari faktor lingkungan yang meliputi:
7. Lingkungan Fisik
• Di dalam ruangan guru harus dapat mengatur dan menata letak meja dan kursi sedemikian rupa sehingga setiap siswa mendapat kesempatan yang sama untuk menyimak dan disimak.
• Sarana kerja harus ditempatkan berdekatan satu dan lainnya sehingga para siswa dapat berkomunikasi dengan baik bahkan harus dapat meningkatkan penyimakan yang baik.
• Guru harus berbicara dengan suara yang menyenangkan, memberikan pengarahan yang jelas dan tepat lagi tegas.
• Guru harus menampilkan kegiatan yang dapat memotivasi atau mendorong anak didik untuk dapat dengan mudah mengganti peranan mereka sebagai penyimak dan pembicara. Seperti, ikut dalam diskusi panel, symposium, dan seminar.
8. Lingkungan Sosial Guru menciptakan suasana yang mendorong anak-anak untuk mengalami, mengekspresikan, serta mengevaluasi ide-ide memang penting sekali diterapkan kalau keterampilan berkomunikasi dan seni berbahasa dikembangkan dan berkembang, jadi nyatalah suasana saat guru merencanakan pengalaman- pengalaman yang memungkinkan anak-anak dapat memanfaatkan situasi ruangan kelas untuk meningkatkan keterampilan berkomunikasi mereka memang sesuai dan sejalan dalam perencanaan kurikulum secara keseluruhan.
DAFTAR PUSTAKA:
Aslanoglu, Aslihan Erman dan Omer Kutlu. 2009. Factors Affecting The Listening Skill. Jurnal disampaikan pada World Conference on Educational Sciences 2009. Saddhono, K., & St, Y. Slamet. (2012). Meningkatkan Keterampilan Berbahasa Indonesia
(Teori dan Aplikasi). Bandung: Karya Putra Darwati. meningkatnya daya simak
Dananjaja, James. 2002. Foklor Indonesia: Ilmu Gosip, Dongeng, dan Lain-lain. Jakarta: Pustaka Utama Grafiti.
Tidak ada komentar:
Posting Komentar